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 “你家孩子報(bào)了什么培訓(xùn)班？”這樣的問題在家長中可謂司空見慣。上海市質(zhì)量協(xié)會(huì)用戶評(píng)價(jià)中心近日發(fā)布的報(bào)告顯示，有57.1%的家長為孩子報(bào)名幼兒園以外的早教課程，“早教熱”成為不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象。專家指出，早期教育并不意味著“領(lǐng)跑”，應(yīng)擺正心態(tài)客觀對(duì)待。
   如果把孩子的成長看成一場馬拉松，那么上小學(xué)的那天，則理所當(dāng)然地被看成是真正的起跑，而事實(shí)上，在“發(fā)令槍”響起之前，你追我趕的“搶跑”早已開始。此前，有媒體曬出一個(gè)6歲孩子的“學(xué)習(xí)清單”：英語詞匯量4000左右，數(shù)學(xué)心算1萬以內(nèi)加減法，語文會(huì)背千字文，在家長群中掀起了“驚濤駭浪”。被稱為“搶跑媽媽”的武漢一位女市民，其年僅5歲的兒子，已接受過17項(xiàng)培優(yōu)，投入近12萬元培優(yōu)費(fèi)。類似的“搶跑”，已經(jīng)演變成了一種病態(tài)的教育方式，對(duì)孩子、對(duì)自己、對(duì)家庭，都是一種傷害。表面上看，“搶跑”教育或許暫時(shí)解決了孩子的學(xué)習(xí)問題，但孩子在“搶跑”的重壓下學(xué)習(xí)和生活，不僅會(huì)覺得沒有一點(diǎn)自由空間，心理也會(huì)變得非常脆弱，從而害怕失敗，一旦他們學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)業(yè)受挫或就業(yè)不利，將會(huì)承受巨大的心理壓力。
   因此，教育部門應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，堅(jiān)決向“搶跑教育”說“不”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，當(dāng)好家長的參謀，引導(dǎo)學(xué)校和家長根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕逃�方式，不拔苗助長，不搞一刀切，根據(jù)孩子不同年齡段的心理、生理特點(diǎn)施教，讓孩子們學(xué)得快樂、學(xué)得有趣、學(xué)得有進(jìn)步。
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